机电工程学院推出“机电先锋”优秀教师代表及学生团队代表系列报道，旨在发挥师生先进典型的示范引领作用。通过报道优秀教师的事迹，引导广大教师坚守立德树人初心，潜心教书育人；通过宣传学生团队的成长故事，激励青年学子奋发向上、锐意进取，在求知与实践中锤炼本领，共同为实现教育强国、科技强国目标贡献青春力量。今天，我们专访了学院院长助理，史双喜博士。

史双喜，男，湖北黄冈人，博士，教授。长期从事机械、材料工程类专业的教学和科学研究工作，主要研究方向为空天用高性能钛合金组织性能调控与强韧化机制、轻质高强航空金属件智能加工技术、金属结构材料先进电镜表征与分析、材料大数据分析及机器学习。先后参与国家重点研发计划、国家自然科学基金等国家级项目2项，湖南省揭榜挂帅、湖南省科技专项等省部级项目3项，主持市厅级科研项目2项、中南大学研究生校企联合创新项目1项。发表学术论文20余篇，其中SCI/EI收录6篇（一区2篇），中文核心期刊12篇，申请或授权国家发明专利1项、实用新型专利2项，编著教材2部。主持完成省部级教学改革研究项目1项、市厅级教学改革研究项目1项。

“机械是工业的脊梁，而你们，就是撑起这个脊梁的人。”这是史双喜常常对学生们说的一句话。从湖北黄冈的小城走出，到如今站在桂林航天工业学院的讲台上，他始终相信：只要世界上还有机器在运转，就永远需要机械人。而他，甘愿做那个托举学生、连接科研与课堂的引路人。

从“双肩挑”到“双一流”：在跨界中找准科研坐标

史双喜的教师生涯，并非一开始就直指科研高峰。来校任教初期，他承担了《材料力学》《理论力学》《机械设计基础》《冲压工艺与模具设计》《材料成型设备》《三维CAD设计》等多门本科课程的教学任务，同时指导本科生毕业设计（论文）30余人次。高强度、多课程的教学工作，让他练就了扎实的教学基本功，也让他开始思考：如何让课堂上的知识“活”起来？

答案，藏在了科研里。他主动对接中南大学研究生校企联合创新项目，参与国家重点研发计划和国家自然科学基金项目，逐步将研究方向聚焦于空天用高性能钛合金。钛合金是航空航天领域的关键结构材料，其组织性能调控与强韧化机制直接关系到飞行器的安全与寿命。史双喜带领团队从电镜表征入手，一微米一微米地观察材料内部的组织演变，结合材料大数据和机器学习，探索高性能金属的“基因密码”。“科研和教学不是两张皮，而是两条腿走路。”他说，每一点研究进展，都能反哺课堂，让学生看到课本之外的星辰大海。

“敢想敢干”的科研哲学：韧性比天赋更重要

在采访中，史双喜反复强调两个品质：面对挫折、屡败屡战的韧性；沉下心来、长期深耕的专注与耐心。他坦言，做材料研究，尤其是钛合金这类工程金属材料，实验失败是家常便饭。一次热处理工艺没控制好，力学性能就差之千里；一个电镜试样制备不当，几十个小时的工作就要推倒重来。

“但这就是科研的魅力所在。每一次失败，其实都在告诉你一条新的路径。”他鼓励学生从毕业设计开始，完整经历“制定方案—实施研究—形成成果”的全过程，这就是科研的雏形。对于如何培养科研思维，他给出了四字箴言：“敢想，敢干。”而对于学术总结与成果梳理，他分享了两个实用技巧：一是写论文、做总结——输出是最好的输入；二是先画图、再写文——用逻辑图梳理思路，胜过千言万语。

打磨课堂：让每一分钟都“以学生为中心”

史双喜的教学风格，和他研究的钛合金一样，既有强度，又有韧性。他讲授《材料力学》时，常把航天器结构件受力分析的案例引入课堂；在《三维CAD设计》课上，他会要求学生把最新的轻量化设计理念直接建模验证。他认为，应用型本科院校的学生，不需要成为纯理论的研究者，但必须成为懂原理、会动手、能创新的工程师。

“我不希望我的学生只会套公式。”史双喜定期在课后组织小型学术沙龙，带着学生读文献、画相图、讨论最新的电镜表征技术。他指导的本科生毕业设计，多次聚焦钛合金组织调控和智能加工工艺，部分成果已整理成中文核心期刊论文或申请专利。他说：“只要学生对科研有一点兴趣，我就愿意陪他走一段路。”

寄语学子：脚踏实地，胸怀理想

采访最后，史双喜送给学院学子这样一段话：

“机械是工业的脊梁，而你们，就是撑起这个脊梁的人。只要世界上还有机器在运转，就永远需要我们机械人。希望大家既能脚踏实地，把每一门课、每一次实验做实做细；也能胸怀理想，在未来强国的征程中，绽放自己的光彩。”

从黄冈到桂航，从讲台到实验室，史双喜用十五年的坚守诠释了一名“机电先锋”的担当。他不追逐热点，只深耕钛合金的微观世界；他不空谈理想，只把每一个学生扶上马、送一程。在他身上，我们看到了新时代工科教师最朴素也最动人的模样。

来源：机电工程学院新媒体中心

作者：张涵┃一审：陆宇川┃二审：宋小辉┃三审：杨华