在机电工程学院，有这样一位老师：她能在《机械制图》的抽象线条中拆解难点，也能在科研项目中攻坚突破；她是深受学生喜爱的本科授课教师，也是引领研究生成长的科研引路人，更是在成长路上步履不停的追光者。她就是屈婧婧，博士、教授，桂林电子科技大学兼职研究生导师。今天，让我们一同走进她的育人与科研世界。

笃行不怠：在成长路上步履不停

从西北农林科技大学的本科课堂，到桂林电子科技大学的博士生涯，再到如今站上大学讲台，屈婧婧的成长之路始终镌刻着“主动”与“坚持”。  

回望这段跨越平台的历程，她坦言：“一路走来我愈发明白，平台能赋能，但不能定义个人。无论外部环境如何，都要主动创造条件，靠自主钻研补齐资源差距，靠独立思考练就独当一面的科研能力。”正是这份“逆境中蓄力自强”的信念，支撑着她不断突破：入选广西高等学校千名中青年骨干教师培育计划、南宁市高层次人才工程，主持广西自然科学基金项目2项、市厅级项目3项，发表SCI/EI收录论文20余篇，授权专利4项……一系列亮眼成果的背后，是她从未松懈的持续精进。  

寓教于趣：让抽象课堂焕发活力

《机械制图》《画法几何》是机械专业的核心基础课，也是不少学生眼中“抽象难懂、枯燥乏味”的“硬骨头”。如何帮助学生打破畏难情绪，真正夯实专业基础？屈婧婧有着自己独特的教学巧思。  

“我一直告诉学生，制图是机械行业的‘语言’，既要学出兴趣，更要练就过硬基本功。”在她看来，本科教学的核心不仅是传授知识，更是搭建专业认知的框架，帮助学生理解、记忆并应用专业知识，为后续学习筑牢根基。  

分层育人：本研培养各有侧重

作为桂林电子科技大学的兼职研究生导师，屈婧婧同时承担着本科教学与研究生培养的双重任务。针对两个阶段不同的培养目标，她始终坚持“因材施教，分层施策”。  

她这样解读自己的育人理念：“本科教学和研究生培养，是人才培养两个完全不同的阶段，目标、思路和方法都有明显区别。”  

本科阶段，重在夯实基础、规范养成，以课堂讲授、集中训练为主，帮助学生理解专业理论、掌握行业规范与基本实操技能，是“授人以鱼”，筑牢专业根基；  

研究生阶段，侧重科研创新与能力拔高，更多采用研讨交流、个性化指导的方式，引导学生跳出书本结论，培养批判性思维与自主规划研究的能力，是“授人以渔”，拓展研究视野。  

从一对一答疑、梳理研究思路，到指导查阅文献、自主试验、撰写论文，屈婧婧始终陪伴学生在科研路上稳步前行。  

多元成长：看见每一种可能

在学生培养上，屈婧婧始终坚持“方式应当多元，不必用一把尺子去衡量所有人”。她不纠结于最终的名次与奖项，而是更看重学生直面困境的态度、分析解决问题的思维，以及待人接物的改变。  

让她尤为欣慰的是，团队里的同学们总能在一次次挑战中突破自我，交出亮眼的答卷。“他们不断向好发展，也更坚定了我用心带好团队、陪伴更多学生成长的决心。”这份双向奔赴的温暖，成了她育人路上最珍贵的收获。  

统筹兼顾：在平衡中守好每一份责

教学、科研、研究生指导，三项工作任务繁重，如何高效平衡？屈婧婧的答案是：动态调整重心，守住工作底线。  

“坦白说，三项工作做到绝对均衡是很难的。面对繁杂事务，我始终坚持分阶段侧重、全时段投入的思路来推进工作。”学期中段教学任务集中时，她把主要精力倾注于本科教学，备课、授课、批改作业、辅导学生，把课堂教学打牢抓实；科研攻关期和研究生培养的关键节点，她又迅速切换重心，集中推进课题研究，一对一指导学生论文与实验。在动态调配中，她始终守好每一份责任，让教学、科研与育人同频共振。  

教育是一场温暖的双向奔赴，科研是一场漫长的坚守跋涉。屈婧婧用匠心对待教学，用初心对待科研，用爱心对待学生，在三尺讲台与实验室之间，书写着新时代高校教师的责任与担当。未来，她将继续带着这份热忱与坚守，陪伴更多机电学子在专业道路上逐光前行。

来源：机电工程学院新媒体中心

作者：张涵┃一审：陆宇川┃二审：宋小辉┃三审：杨华